教育者だから嫌がるのではなく、数字で判断されるのがヤな人が教育業界に群がっていくのではないかと。。。これは、医療業界にも当てはまる（講習会の講師陣は中途半端な落ちこぼれが多いのでは？）ような気がします。

最近職場の虚無感がひどい。みんな損をすることで不公平を無くそうというが、損する量がどんどん増えていきそれを止めようとする人は裏切りもの扱いで裏で袋叩き。
どうやったらもっと何かのためにという仕事ができる環境になるか悩んでいる。

長文ですみませんでした。

また一方、ゼロ戦⇒F14のくだりは、人間の欲求は際限がなく、目覚しい進歩（？）の原動力になることを示しているのだと思います。

人間の「理解」、「知覚」といった部分を強化する技術は、NewTypeの誕生を待たねば・・・

実は、専門職をトレーニングといった意味以外での「教育」の意味やその社会への有用性ってどこまであるんでしょうか？　疑いたくはないけど、少し疑問に思っています。

「百ます計算」などの基礎計算問題ならば、頭のよい子でもスピードに挑戦することができるので、万人向けな教育と思います。公立小学校の使命は頂点を高めることではなく地道な底辺の底上げであるため、このようなことこそ徹底的にじっくりやってほしいと思います。

方や、「絵解き文章題」などの「理解」や思考力が要求される問題こそ、塾の使命と考えます。公立小学校の先生には、あまり塾の真似をしてほしくありません。迷走することなく着実に進んでほしいと思います。

知人の子供が四則演算も十分できないのに、塾で難関私立中学の入試問題を解かされているのを見ると、さまざまな疑問を感じます。