レジデント初期研修用資料

　2，30年前から最近まで公立学校は、明らかに左翼がかった人たちに牛耳られていました。子供の時から彼らの話しには違和感を感じてましたが。
　共産主義国では金持ちをやっつけてみんな貧乏になることで平等になったって話を思い出します。確かにみんなでおバカになれば落ちこぼれもいないですよね。

以前のエントリー関連で申し訳ないですが、
＞　何かをお願いしたあと、たぶんたいていの上司は、
＞　その人が視界から消えるまでの時間でもって、
＞　その人の「使える度」を判断する。

という話を今朝ふと思い出しました。

患者さんを収容したあと、たぶん大抵の通りがかりの人は、
その救急車が視界から消えるまでの時間でもって、
地域救急体制の「使える度」を判断する

ということかもしれません。

秋葉原事件で、
現場にとどまっていた救急車があれだけ非難されたのも、
とりあえず通りがかりの人の視界から消えなかったからか、
と、妙に納得いたしました

秋葉原トリアージ問題　読売も指摘
http://case-report-by-erp.blog.so-net.ne.jp/20081015

さて、本エントリーについて申し上げれば、
「塾の子供」「学校の子供」問題は、小学校や中学校だけでなく、
医学部でも、卒業してからも続いているように思います。

医学部では、明らかに２世、３世の人たちが高成績だったような気がします。
また、卒業してからは、有名研修病院や名門医局が強いのではないでしょうか？

今回の話で成る程と思ったことは、日脳研の人たちが、意識せずに先端教育をやっていたことで、
まさに自分がやろうとしている医学教育に通じるような気がします

ちなみに私は「学校の子供」でした。

[...] original article [...]

[ライフハック]「社会では通用しないぞ」『社会の論理』のあるべき姿

「社会では通用しないぞ」というような言葉はなんども言われた事があると思います。「社会では通用しない」という論理を大事にする人間は多いです。そういう人が言うには、社会に…

私自身、医「学」とは関わりを持たないんですが、内容が面白いので、いつも読ませていただいています。
最近のエントリーの中では、「規格の制定と多様性」が非常に面白かったです。
このエントリーにあるクローズアップ現代を、私もたまたま見ていました。
私は「塾の子供」でした。
そして「絵解き文章題」を見て、私はこれを「学校」が教えていたこととして思い出しました。
　私が小学校を卒業したのは17年ほど前なのですが、その当時、既に学校の先生は普通にこういう教え方をしていました。多分先生の創意工夫から生まれたのだと思います。
　何故今はそれができないのか？かつては現場に創意工夫を実行する「裁量」と「権威」があったのではないかと思います。

今は権威のありかが先生ではなく、教育委員会とか、ちょっと現場から離れたところに集まっていて、現場の創意工夫がおしつぶされている。そんな風に思いました。

しかしそのF-14は33年間現役配備されていたり。
良し悪しは置いといて、自由な競争は革新を生むという意味では、今回のエントリの趣旨に反する事例ではありませんが。
（「学校の子供」を1980年代以降の東側兵器に模すのは不謹慎すぎますかね）

「知覚や運動に密接に関連したリアルな世界から、抽象化されたバーチャルな世界への変換」

今日、たまたま考えていたこととパラレルでした。

百マス計算が純粋な記号の操作なのに対して、算数の文章題は、リアルな問題を記号の操作に落とし込む過程が加わります。

最近の勉強ブームは、今の中でそこそこいい収入を得るためには抽象化と記号の操作が必要だ、というのが世間の人にもだんだん分かってきた現れでないでしょうか。

トレーニングで克服できることも大きいのでしょうが、ある程度は得手不得手が遺伝的に決まっているような気がします。

教育はだれもが通り過ぎているからだれでも勝手なことを言える、というのはあるんでしょうけど、それにしてもやっていることはあまりにprimitiveな印象が。。。英語教育なんて。。。

教育手法に「正解がある」と、上の人たちが考えてしまったことが、もしかしたら不幸の始まりなのかもですね。。元ノーベル賞受賞者の人とかが招聘されて、今いろいろ「改良」プランが練られているみたいですけれど、そういうのが広まって、多様性が失われると、やっぱり物事は上手くいかないような。

自分の公立小学校時代を振り返ると、後で役に立ったなと思えるのは、徹底的に基礎計算を繰り返させるこわ～い先生の授業でした。

「百ます計算」などの基礎計算問題ならば、頭のよい子でもスピードに挑戦することができるので、万人向けな教育と思います。公立小学校の使命は頂点を高めることではなく地道な底辺の底上げであるため、このようなことこそ徹底的にじっくりやってほしいと思います。

方や、「絵解き文章題」などの「理解」や思考力が要求される問題こそ、塾の使命と考えます。公立小学校の先生には、あまり塾の真似をしてほしくありません。迷走することなく着実に進んでほしいと思います。

知人の子供が四則演算も十分できないのに、塾で難関私立中学の入試問題を解かされているのを見ると、さまざまな疑問を感じます。

ということは、２５年後の「最新の」教育手法が、今どこかの塾で試されているってことですね。

単に、「教育」って分野は最も進化の遅いもののひとつに過ぎないってことかもって気もします。そもそも「講義」ってスタイルは古代ギリシャから何も変わっていないのですから。。。古代ギリシャの数学や医学の内容が今のそれらとはずいぶんと違うといったことを考えれば、これは驚くべきことなのかもしれません。

実は、専門職をトレーニングといった意味以外での「教育」の意味やその社会への有用性ってどこまであるんでしょうか？　疑いたくはないけど、少し疑問に思っています。

「耳をすませば」な人たちに田舎宣言されたら、日本人として困ります。というのはおくとしても、必ず行かなければならない学校で暇しているのは、不幸ですよね。そんなわけで、私は塾に行ったことはありません（ｷﾘッ

＞単に、「教育」って分野は最も進化の遅いもののひとつに過ぎないってことかもって気もします。
同意です。

また一方、ゼロ戦⇒F14のくだりは、人間の欲求は際限がなく、目覚しい進歩（？）の原動力になることを示しているのだと思います。

人間の「理解」、「知覚」といった部分を強化する技術は、NewTypeの誕生を待たねば・・・

ずっともやもやしていた気持ちが晴れた気がします。
自分は塾の子だったんだなぁ。
なんでこんなにも学校と塾では違うのかずっと疑問だった。
学校の先生は言っていることとやっていることがあまりに乖離していて・・・道徳の授業で先生がしてはいけないと言ったことを数分後にその先生がやっていたりして意味がわからず怖かった。塾の先生は怖いくらいに本音トークしていたってのが印象的だったなぁ。多分今思えば責任を持っている部分が全然違ったのかもしれない。
学校の教員は一部の頭が温かい人を除いて、課せられた責任を考えればトラブル無くみんなを卒業させることで、親御さんとのトラブルの原因となる知識差が出ないように全員無学平等を目指すのがプロなのだろう。塾の先生はその子の将来に対する糧に対する責任を持っているからどうしてでも理解させようとの工夫につながったのかなとも思う。

最近職場の虚無感がひどい。みんな損をすることで不公平を無くそうというが、損する量がどんどん増えていきそれを止めようとする人は裏切りもの扱いで裏で袋叩き。
どうやったらもっと何かのためにという仕事ができる環境になるか悩んでいる。

長文ですみませんでした。

教育を提供する側の人たちも、自分たちのパフォーマンスを、数字で測定されるのが嫌なのでしょうかね。。

>>教育を提供する側の人たちも、自分たちのパフォーマンスを、数字で測定されるのが嫌なのでしょうかね。。

教育者だから嫌がるのではなく、数字で判断されるのがヤな人が教育業界に群がっていくのではないかと。。。これは、医療業界にも当てはまる（講習会の講師陣は中途半端な落ちこぼれが多いのでは？）ような気がします。

学会で積極的に発表する人たちなんかは、むしろ評価されたい人なんですかね。。